Les apprentissages de Quentin

Enjeux pour les enfants dyspraxiques et leurs parents

La dyspraxie est un handicap aux effets plus ou moins importants sur les apprentissages. Poser le diagnostic aide à comprendre, à objectiver la situation (ce n'est plus nous qui sommes de mauvais parents ou lui qui est un mauvais élève) et à mettre en place des stratégies adaptées (activités pédagogiques spécifiques, accompagnement par des professionnels : ergothérapeute, psychomotricien, etc.) et à rétablir un pronostic scolaire favorable.

Le suivi d'un enfant dyspraxique est une opération de longue haleine, impliquant différents professionnels dont les parents doivent articuler les interventions, en respectant le rythme de l'enfant et en évitant les surcharges qui seraient contre productives. C’est en permanence une recherche de l’allègement ou de contournement des difficultés, une recherche d’outils pratiques, confortable, solides, facilitateurs tout en étant d’un abord agréable pour les enfants…

En milieu rural cet accompagnement est compliqué par la rareté et la dispersion géographique des compétences.

Les jeux vidéos

Quand il a bien fait ses exercices , Quentin a le droit de jouer à son jeu de course de voiture. Il en raffole, malgré ses problèmes visuels. Son repérage dans l'espace est étonnant. Il sait toujours où il est. Il a sans doute développé une capacité importante à prendre des repères au vol. Nous avons découvert cette compétence en se promenant avec lui en voiture ou en vélo. C'est assez stupéfiant.
Dans les jeux, il manie correctement la manette. Il faut l'empêcher de se placer trop près de l'écran. Cette activité dans laquelle il rencontre des succès est véritablement jubilatoire.

L'ordinateur dans la classe

A la fin du mois de septembre, Marina, AVS (auxilliaire de vie scolaire) a été nommée auprès de Quentin. Désormais, elle l'accompagne dans ses apprentissages en l'aidant à s'organiser, à se reconcentrer quand il décroche... Nous avons donc pu installer son ibook en classe et lui en confier la gestion.

L'entrée au CP

Quentin est entré au CP. Nous avons discuté avec la maîtresse pour l'informer de la pathologie de Quentin. Nous lui avons fourni des ressources sur ce handicap et en particulier les guides de l'ADAPT, ainsi que les conseils pour la scolarisation du docteur Mazeau. Elle a dû adapter l'emploi du temps de la classe aux contraintes de Quentin, qui doit quitter la classe 2 après midi par semaine pour se rendre à des séances de psychomotricité (CMPP), d'orthophonie et d'orthoptie + l'ergothérapie une fois par mois.

La prise en main de l'ordinateur

Quentin est dysgraphique du fait de sa dyspraxie. Nous avons donc décidé, avec l'équipe éducative de limiter au maximum les travaux d'écriture, qui sont pour lui épuisants et décevants et qui risquent d'entraver les autres apprentissages et de l'équiper d'un ordinateur portable.

Les acteurs

Quentin est un petit garçon de 7 ans, survivant de jumeaux nés très grands prématurés (moins de 27 semaines, moins d'1 kilo) le 1er avril 2000…. Quentin a passé les 400 premiers jours de sa vie en réanimation pédiatrique au CHU de Poitiers. Il a survécu à une broncho dysplasie très sévère (trachéotomie et ventilation artificielle pendant 2 ans et demi). Cette prématurité et l’ensemble des pathologies associées (probables lésions cérébrales), expliquent sa dyspraxie (diagnostiquée en 2006). Il est aujourd’hui scolarisé  à dans une école près de Poitiers.

Sa maman est enseignante

Son papa est consultant, spécialiste de l'usage des TIC en éducation, consultant en 2007 du Ministère de l'éducation nationale, de 7 académies, de 5 établissements d'enseignement supérieur. Auteur d'une étude comparative des projets de déploiement de portables pour des élèves : Etat du Maine (Apple), Comté de Henrico en Virginie (Apple), conseils généraux des Landes et des Bouches-du-Rhône.

Quentin a 2  soeurs de 12 et 18 ans sans lesquelles il serait beaucoup moins autonome et un grand frère de 11 ans, son héros.

webographie

•    http://www.dyspraxie.info : Site d'informations sur les dyspraxies créé par l'association française Dyspraxique Mais Fantastique.
•    http://www.dyspraxie.org/ : Site de l'association Dyspraxique Mais Fantastique.
•    http://www.unpetitcoinpourtoi.com/dyspraxie.html
•    http://dyspraxie.free.fr un excellent site sur la dyspraxie où il y a une mine d'info, un tchat et un forum
•    http://www.ais.edres74.ac-grenoble.fr/
•    http://www.apple.com/education/accessibility/disabilities/vision/

•    http://www3.ac-clermont.fr/montlucon1/article.php3?id_article=17 article de synthèse hébergé sur le site d'une circonscription. Preuve s'il en était que l'EN est engagée :-)

Loi n° 2005-102 du 11 février 2005

Enjeux pour le système éducatif

Les actions en faveur de la scolarisation des élèves handicapés menées par le ministère de l'éducation nationale sont renforcées par la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. La loi affirme le droit des élèves handicapées à l'éducation ainsi que la responsabilité du système éducatif comme garant de la continuité du parcours de formation de chacun. Cette loi est applicable depuis le 1er janvier 2006.

Cette loi fait obligation :
- d'assurer à l'élève, le plus souvent possible, une scolarisation en milieu ordinaire au plus près de son domicile ;
- d'associer étroitement les parents à la décision d'orientation de leur enfant et à toutes les étapes de la définition de son projet personnalisé de scolarisation (P.P.S.) ;
- de garantir la continuité d'un parcours scolaire, adapté aux compétences et aux besoins de l'élève ;
- de garantir l'égalité des chances entre les candidats handicapés et les autres candidats en donnant une base légale à l'aménagement des conditions d'examen.

L'évaluation des besoins, à laquelle tout enfant handicapé a droit en application de la loi, est réalisée par une équipe pluridisciplinaire d'évaluation placée auprès de la Commission des droits et de l'autonomie (C.D.A.) de la Maison départementale des personnes handicapées (M.D.P.H.).

La Maison des personnes handicapées peut demander à l’inspection académique dans le cadre du projet personnel de scolarisation la mise à disposition de l’élève du matériel utile (portable, logiciels spécialisés…) et la nomination d’une auxiliaire de vie scolaire destinée à aider l’enfant dans les manipulations.

L’inclusion des enfants handicapés dans les classes représente un enjeu majeur pour le système éducatif. Outre l’apport éducatif que représente pour l’ensemble des élèves la prise en compte de la différence et l’éducation à la solidarité entre les élèves, l'adaptation des pratiques pédagogiques aux besoins de ces enfants est une occasion, d’adopter des stratégies d’apprentissage de contournement et d’en faire bénéficier d’autres enfants en difficulté (sans être pour autant handicapés), et, au total de travailler l’hétérogénéité des classes.
C’est aussi l’occasion de travailler la relation aux partenaires, en particulier aux familles et d’ouvrir les classes à la présence des travailleurs sociaux.

Qu'est-ce que la dyspraxie

Les praxies sont des programmes moteurs qui nous permettent, après apprentissage, d’enchaîner automatiquement nos gestes pour atteindre un but, comme écrire, s’habiller, construire, manipuler des outils. L’acquisition des praxies représente une économie d’énergie qui permet de faire face à une autre tâche en même temps et donc, d’enchaîner et d’accumuler les apprentissages.

L'aide de l'ordinateur

Taper sur des touches ne nécessite pas les mêmes compétences praxiques. C’est pourquoi l’ordinateur est toujours très accessible à ces enfants. Il doit être prescrit de manière anticipée (dès la grande section de maternelle) par rapport aux besoins scolaires, de manière à rendre son usage opérationnel au moment nécessaire.
L’apprentissage du clavier et du maniement matériel (réalisés avec l’aide d’une ergothérapeute pendant environ 2 ans) permettront à l’enfant de valoriser ses productions et de rester disponible pour les autres apprentissages.
L’utilisation de logiciels spécifiques permettra de contourner ses difficultés visuelles.